Անցնել բովանդակությանը
AssistED
Անվճար7-րդ դասարան · §6. Եռանկյունների հավասարության երկրորդ հայտանիշը · 45 րոպե

Դաս 6.17 Եռանկյունների հավասարության երկրորդ հայտանիշը (2-րդ դաս՝ 2 դասաժամից)

Դասի նպատակներ
1. Իմացական/Ակադեմիական: Ձևակերպել և ապացուցել երկրորդ հայտանիշը (ԱԿԱ՝ անկյուն-կողմ-անկյուն), բացատրել վերադրմամբ ապացուցման քայլաշարը, սովորեցնել գծագրերում գտնել հավասար եռանկյունները և կիրառել ԱԿԱ-ն վարժություններ լուծելիս: 2. Զարգացնող: Զարգացնել տրամաբանական-ապացուցողական մտածողությունը, զույգերով հետազոտելու և մոդելավորելու հմտությունները: 3. Արժեքային: Արժևորել ԱԿԱ հայտանիշի դերը հայկական ճարտարապետությունում (Գառնի) և միջազգային ճարտարագիտությունում (Golden Gate):
Միջառարկայական կապեր
Մայրենի/Հայոց լեզու (ճշգրիտ խոսք, թեորեմի ապացուցման տրամաբանական փաստարկում), Ճարտարապետություն/Շինարարություն (Գառնիի տաճար, կամուրջներ, աշտարակներ), ՏՀՏ (GeoGebra/դինամիկ մաթեմատիկա)
Խաչվող հասկացություններ
Օրինաչափություն, Համաչափություն և մոդելավորում, Կառուցվածք և գործառույթ, Մեծություններ և չափումներ
Առարկայական վերջնարդյունքներ
Կիրառի երկրաչափական մոդելավորումը, չափումներն ու տրամաբանական հիմնավորումները իրական կյանքի իրավիճակներում:
Միջին դպրոցի ՀՊՉ վերջնարդյունքներ
ՀՊՉ-25 (Պետական չափորոշիչ): Գնահատի իր և ուրիշների կարծիքն ու փաստարկները, վերլուծի պատճառահետևանքային կապերը, կայացնի հիմնավորված որոշումներ: ՀՊՉ-27 (Պետական չափորոշիչ): Բացատրի ճշգրիտ գիտելիքի և երկրաչափական թեորեմների կարևորությունը, սովորելիս դրսևորի կամք և վստահություն:
Ուսուցչի նշում
Տեխնիկական և դիդակտիկ միջոցներ Պրոյեկտոր, թափանցիկ (կալկա) թուղթ, անկյունաչափեր, քանոններ, տպագիր դիդակտիկ քարտեր, Գառնիի տաճարի/խաչքարերի և «Ոսկե դարպասներ» (Golden Gate) կամրջի կոնստրուկտիվ նկարներ, գրատախտակ

• Կիրառվող մեթոդը: «Էքսպրես-ախտորոշիչ քարտեր / Բանավոր արագ ստուգում» (նախորդ դասերի՝ ԿԱԿ հայտանիշի, կողմին առընթեր անկյունների գիտելիքների ակտիվացում): 💬 Մանկավարժական հիմնավորում (երկխոսություն աշա

Ներբեռնել (PDF)Ներբեռնել PPTXՍահիկաշար:18. Երկրաչ7__Դաս_5.17.pptx.pdfՆերբեռնել

Դասի սկիզբ5 րոպե

• Կիրառվող մեթոդը: «Էքսպրես-ախտորոշիչ քարտեր / Բանավոր արագ ստուգում» (նախորդ դասերի՝ ԿԱԿ հայտանիշի, կողմին առընթեր անկյունների գիտելիքների ակտիվացում):

💬 Մանկավարժական հիմնավորում (երկխոսություն աշակերտի հետ):

«Սիրելի՛ աշակերտ, նախորդ դասին մենք ուսումնասիրեցինք եռանկյունների հավասարության առաջին հայտանիշը (ԿԱԿ՝ երկու կողմ և կազմված անկյուն): Այսօր մենք բացահայտելու ենք ԵՌԱՆԿՅՈՒՆՆԵՐԻ ՀԱՎԱՍԱՐՈՒԹՅԱՆ ԵՐԿՐՈՐԴ ՀԱՅՏԱՆԻՇԸ, որտեղ հիմնական դերում մի կողմն է և նրան առընթեր ԵՐԿՈՒ ԱՆԿՅՈՒՆՆԵՐԸ (ԱԿԱ): Նախքան թեորեմը ուսումնասիրելը, եկեք այս 5 կարճ հարցերով ստուգենք մեր պատրաստվածությունը»:

1. Ձևակերպեք եռանկյունների հավասարության առաջին հայտանիշը (ԿԱԿ):

2. Ի՞նչ է նշանակում «կողմին առընթեր անկյուններ» (օրինակ՝ AB կողմին առընթեր անկյուններն են ∠A-ն և ∠B-ն):

3. Եթե տրված է AB = 6 սմ, ∠A = 40°, ∠B = 70°, քանի՞ այդպիսի եռանկյուն կարելի է կառուցել (Միայն մեկը):

4. Ո՞ր անկյունն է ընկած AB կողմի դիմաց (∠C-ն):

5. Եթե երկու եռանկյուններում հավասար են մեկ կողմն ու երկու անկյունները, արդյո՞ք անկյունները պետք է լինեն պարտադիր ԱՌԸՆԹԵՐ այդ կողմին:

Նոր նյութի հաղորդում/ամրապնդում35 րոպե

Քայլ 1. Ներգրավում/Խթանում8 րոպե

• Կիրառվող մեթոդը: «Զննական-պրոբլեմային ցուցադրում / Միասնական համատեքստային քննարկում»:

Խայծ (Հայկական և միջազգային համատեքստի միաժամանակյա համադրում):

💬 Մանկավարժական հիմնավորում (երկխոսություն աշակերտի հետ):

«Պատկերացրու, որ դու վերականգնող ճարտարապետ ես Գառնիի անտիկ տաճարում կամ կամրջաշինարար Սան Ֆրանցիսկոյում («Ոսկե դարպասներ» - Golden Gate կամուրջ)։ Գառնիի տաճարի հեթանոսական սյունաշարը վերականգնելիս հայ վարպետները չափում էին սյան հիմքի AB կողմը և դրանից բարձրացող սյուների կազմած ∠A և ∠B առընթեր անկյունները: Ճշգրիտ նույն եղանակով, ԱՄՆ-ում Golden Gate հսկայական կախովի կամրջի կոնստրուկտորները աշտարակների միջև ընկած մետաղյա ճոպանների հավասարությունն ապահովելու համար չափում են հիմքի երկարությունն ու առընթեր անկյունները: Տեսնո՞ւմ ես. ԱԿԱ (անկյուն-կողմ-անկյուն) հայտանիշը թույլ է տալիս կառուցել ու վերականգնել աշխարհի ամենահզոր կառույցները»:

• Մեթոդական կազմակերպում:

Պրոյեկտորով ցուցադրվում են Գառնիի տաճարի հիմքի սյունաշարն ու Golden Gate կամրջի եռանկյունաձև ճոպանային հանգույցները: Ուսուցիչը գրատախտակին գծում է ΔABC և ΔA1B1C1 եռանկյունները, նշում է AB = A1B1, ∠A = ∠A1, ∠B = ∠B1 և առաջադրում է պրոբլեմային հարց. «Արդյո՞ք այս 3 պայմանը բավարար են, որպեսզի եռանկյունները լինեն լիովին հավասար»:

Քայլ 2. Իմաստի ընկալում20 րոպե

Հայկական համատեքստ

• Կիրառվող մեթոդը: «Դաս-խաղ / Զույգերով համագործակցային հետազոտական լաբորատորիա» («Եռանկյունների հավասարության II հայտանիշի հետախույզներ»):

💬 Մանկավարժական հիմնավորում (երկխոսություն աշակերտի հետ):

«Այժմ դուք աշխատելու եք զույգերով՝ որպես ճարտարագետ-հետախույզներ: Ձեր սեղանին դրված են թափանցիկ (կալկա) թուղթ, անկյունաչափ, քանոն և դիդակտիկ քարտեր, որտեղ ներառված են նաև դասագրքի էջ 44–45-ի #122, #123, #124, #125, #126, #127 վարժությունները: Ձեր խնդիրն է վերադրմամբ ապացուցել ԱԿԱ թեորեմը և լուծել դասագրքային խնդիրները»:

Կազմակերպման կարգը և դերերը:

• Աշակերտ 1 (Փորձարկող/Գծագրող): Թափանցիկ թղթի վրա պատճենում է ΔABC-ն, վերադրում ΔA1B1C1-ին (համընկեցնելով AB-ն A1B1-ին) և կատարում է գծագրերը:
• Աշակերտ 2 (Վերլուծող/Ապացուցող): Գրանցում է վերադրման քայլերը, հիմնավորում AC և BC ճառագայթների համընկնումը, C կետի համընկնումը C1-ին և ձևակերպում ԱԿԱ թեորեմը:

Առաջադրանքների քարտեր (ներառյալ դասագրքային վարժություններ #122–127, էջ 44–45):

• Քարտ 1 (ԱԿԱ Թեորեմի ապացուցման հետազոտություն): Թափանցիկ թղթի վրա գծված ΔABC-ն վերադրել ΔA1B1C1-ին այնպես, որ AB կողմը համընկնի A1B1-ին (A-ն A1-ի հետ, B-ն B1-ի հետ, քանի որ AB = A1B1): 1) Քանի որ ∠A = ∠A1, AC ճառագայթն անցնում է A1C1-ով: 2) Քանի որ ∠B = ∠B1, BC ճառագայթն անցնում է B1C1-ով: 3) C կետը այդ երկու ճառագայթների միակ հատման կետն է, հետևաբար C-ն համընկնում է C1-ին: Այսպիսով, ΔABC-ն լիովին համընկնում է ΔA1B1C1-ին (ΔABC = ΔA1B1C1):

• Քարտ 2 (Դասագրքային վարժություն #122, էջ 44): ΔABC և ΔA1B1C1 եռանկյուններում AB = A1B1, ∠A = ∠A1, ∠B = ∠B1: Հայտնի է, որ AC = 7 սմ, BC = 9 սմ, ∠C = 50°: Գտնել A1C1-ը, B1C1-ը և ∠C1-ը: (Լուծում. ըստ 2-րդ հայտանիշի (ԱԿԱ)՝ ΔABC = ΔA1B1C1, հետևաբար A1C1 = AC = 7 սմ, B1C1 = BC = 9 սմ, ∠C1 = ∠C = 50°):

• Քարտ 3 (Դասագրքային վարժություններ #123, #124, էջ 44):
1) #123. AB և CD հատվածները հատվում են O կետում, որը CD հատվածի միջնակետն է (CO = OD): ∠ACO = ∠BDO: Ապացուցել, որ ΔAOC = ΔBOD:
(Լուծում. CO = OD, ∠ACO = ∠BDO (տրված է), ∠AOC = ∠BOD որպես հակադիր անկյուններ: Ըստ ԱԿԱ հայտանիշի՝ ΔAOC = ΔBOD):
2) #124. AB հատվածի O միջնակետով տարված է l ուղիղը: O-ով անցնող ուղղի տարբեր կողմերում նշված են C և D կետերն այնպես, որ ∠AOC = ∠BOD: Ապացուցել, որ AC = BD:

• Քարտ 4 (Դասագրքային վարժություններ #125, #126, էջ 45):
1) #125. ΔABC-ում BD-ն կիսորդ է, ∠ADB = ∠CDB: Ապացուցել, որ AB = BC: (Լուծում. BD-ն ընդհանուր կողմ է, ∠ABD = ∠CBD (քանի որ BD-ն կիսորդ է), ∠ADB = ∠CDB (տրված է): Ըստ ԱԿԱ-ի՝ ΔABD = ΔCBD => AB = BC):
2) #126. AB և CD հատվածները հատվում են O կետում, CO = OD, ∠ACO = ∠BDO: Ապացուցել, որ AO = OB:

Դասագրքային տեսական նյութի հիմնական դրույթների ամրապնդում (Գ. Աղեկյան, էջ 42–43):

1. Թեորեմ (Եռանկյունների հավասարության երկրորդ հայտանիշը - ԱԿԱ): Եթե մի եռանկյան կողմը և նրան առընթեր երկու անկյունները համապատասխանաբար հավասար են մյուս եռանկյան կողմին և նրան առընթեր երկու անկյուններին, ապա այդպիսի եռանկյունները հավասար են:

2. Ապացուցման էությունը (Վերադրում): AB կողմը դնում ենք A1B1-ի վրա: Քանի որ ∠A = ∠A1 և ∠B = ∠B1, AC և BC ճառագայթները համընկնում են A1C1 և B1C1 ճառագայթների հետ, իսկ դրանց հատման C կետը համընկնում է C1-ին: Հետևաբար ΔABC = ΔA1B1C1:

3. Հիմնական տարբերությունը I հայտանիշից: I հայտանիշը ԿԱԿ է (2 կողմ + կազմված անկյուն), իսկ II հայտանիշը ԱԿԱ է (1 կողմ + 2 առընթեր անկյուն):

Միջազգային համատեքստ

Այս ենթաբաժնի բովանդակությունը դեռ չկա։

Քայլ 3. Կշռադատում7 րոպե

Հայկական համատեքստ

Միջազգային համատեքստ

• Կիրառվող մեթոդը: «Պրոբլեմային հանելուկ / Դասագրքային վարժության վերլուծություն»:

💬 Մանկավարժական հիմնավորում (երկխոսություն աշակերտի հետ):

«Եկեք վերլուծենք դասագրքի էջ 45-ի #127 վարժությունը: ABC և A1B1C1 եռանկյուններում AB = A1B1, ∠A = ∠A1, ∠B = ∠B1: D և D1 կետերը C և C1 անկյունների կիսորդների հատման կետերն են AB և A1B1 կողմերի հետ: Ապացուցել, որ CD = C1D1: Ինչպե՞ս է այստեղ օգնում ԱԿԱ հայտանիշը»:

Կարճ առաջադրանք (#127-ի հիման վրա, գրավոր):

• Առաջադրանք: ΔABC = ΔA1B1C1 (ըստ ԱԿԱ-ի): CD-ն և C1D1-ը C և C1 անկյունների կիսորդներն են: Ապացուցել, որ CD = C1D1:
• Լուծում:
1) Քանի որ ΔABC = ΔA1B1C1, ապա AC = A1C1, ∠A = ∠A1, ∠C = ∠C1:
2) Քանի որ CD-ն և C1D1-ը կիսորդներ են, ∠ACD = ∠C/2 = ∠C1/2 = ∠A1C1D1:
3) ΔADC և ΔA1D1C1 եռանկյուններում AC = A1C1, ∠A = ∠A1, ∠ACD = ∠A1C1D1:
4) Ըստ ԱԿԱ հայտանիշի՝ ΔADC = ΔA1D1C1, որտեղից էլ CD = C1D1: Ապացուցվեց:

Դասի ավարտ5 րոպե

Ամփոփում

Աշակերտները տետրում լրացնում են «ԱԿԱ» աղյուսակը.
• Ա (Անկյուն 1): Առաջին առընթեր անկյան հավասարությունը (օր. ∠A = ∠A1):
• Կ (Կողմ): Հավասար կողմի զույգը (օր. AB = A1B1):
• Ա (Անկյուն 2): Երկրորդ առընթեր անկյան հավասարությունը (օր. ∠B = ∠B1):
• Եզրակացություն: ΔABC = ΔA1B1C1 ըստ ԱԿԱ հայտանիշի:

Ձևավորող գնահատում

• Անհատական առաջադրանք (Դասագրքի վարժություն #126, էջ 45): «AB և CD հատվածները հատվում են O կետում, CO = OD, ∠ACO = ∠BDO: Ապացուցել, որ ΔAOC = ΔBOD և AO = OB: Գրել հիմնավորված ապացույցը»:

Գնահատման ռուբրիկ (3 մակարդակ):
• Բարձր մակարդակ (9–10 միավոր): Ճիշտ է կատարում ապացույցը (CO = OD, ∠ACO = ∠BDO, ∠AOC = ∠BOD որպես հակադիր անկյուններ => ΔAOC = ΔBOD ըստ ԱԿԱ-ի => AO = OB), տալիս է ամբողջական երկրաչափական հիմնավորում:
• Միջին մակարդակ (6–8 միավոր): Ճիշտ նշում է եռանկյունների հավասարությունը, բայց մոռանում է հիմնավորել հակադիր անկյունների հավասարությունը:
• Նախնական մակարդակ (1–5 միավոր): Դժվարանում է գտնել առընթեր անկյունները կամ շփոթում է հայտանիշները (տրվում է ուղղորդող հուշում):

Տնային աշխատանք

1. Տեսություն: Գագիկ Աղեկյան, «Երկրաչափություն 7», §6, Կետ 17 (էջ 42–43) կարդալ, վերարտադրել, սովորել թեորեմի ձևակերպումն ու ապացույցը:
2. Դասագրքային վարժություններ: Էջ 44–45, Առաջադրանքներ #123, #124, #125:
3. Գործնական/Ստեղծագործական: Գտնել 2 օրինակ կյանքում կամ շինարարության մեջ, որտեղ կիրառվում է ԱԿԱ հայտանիշը:

Կարծիքներ (0)